苦学不如自学,自学不如乐学.

21世纪,人类文明的今天,世界已经进入了地球村的时代.

所谓地球村,我的理解是：信息的共享；智慧的教育；人性的合理化.
智慧的教育，应该是引导学生走向乐学的境界。

学习有三个境界:
第一个境界:苦学. 何为苦学?  就是被动的学习, 甚至是家长,教师用
鞭子来教育的学生.... 小时候老师时常喜欢说某某"落后生" : 你怎么总拉
班级的后腿? 奴隶性格,不打不学什么的. 可此类学生真的顽固不化吗?我认为不然.
但很遗憾,往往"落后生"的父母也不太懂,大多认为
自己的孩子有问题或者和大多数孩子不一样很难管. 可实际
上,这是教育认知的问题. 往往那些严重的淘气鬼和捣事者更具有创造力.
可大多数教师为了保住集体成绩,往往就牺牲了这些天才, 我小时候就十分不听话,
经常去办公室罚站,但我对钢琴一直有良好的兴趣,功劳要归公于我的启蒙老师.
是她让我热爱音乐,热爱钢琴艺术.  

我上小学时，学校的班主任一直把我看做问题学生,
经常是送到教师办公室讲“大道理”未果之后，又送我去校长室.
(原因比较千奇百怪,比如:我会利用假期摘学校的果子;在班级放鞭炮等等花样吧) 
若干年后，我做了老师。直到现在，我都从来不跟我的学生讲大道理，
因为你讲的再有道理，孩子却未必喜欢听。更别说照做了

但我要特别感谢我的校长,他是一位非常懂得智慧教育的教育家.
那时,我一被送到校长室,他就让我去音乐室练琴. 那时候,我们学校的合唱伴奏
就是我,所以也小有名气..   刚开始,我学琴学的很苦, 可渐渐的, 在老师的启发下,
周围一些具有智慧教育思想的老师的引导下,我开始自发的学习钢琴.

第二个境界: 自学.何为自学?  就是自发的学习,不需要家长督促,也不需要教师做
你的思想工作.  小学四年级以后, 基本上,每个假期, 我都在练琴,
哪怕走路的时候,我的脑袋里都会自动的演奏某位作曲家奏鸣曲的快板乐章. 这时我就会跑起来.
当演奏慢版乐章的时候,我就会随着音乐的节奏放慢我的步伐.  那时我很快乐,
没有人逼迫我,我父亲那时以不再逼迫我练琴了,母亲则大多让我出去玩一会.她怕我因练琴性格有问题.
因为我可以早上9点开始弹琴,然后一整天在我的房间里与钢琴为伴. 饭也忘了吃,
晚上才意识到原来肚子很饿,一天都没有吃饭.

那时候,我把所有的零用钱和压岁钱用来买钢琴家的CD和钢琴理论的书籍.
钢琴演奏法的书是非常枯燥的,看一遍根本不会懂的. 可就连看这样枯燥的工具书,
我也能笑出声来.  因为,当我反复5次,6次的去看的时候,我终于明白了那一章的
涵义,并且把它与其他的章节联系起来. (钢琴的"技术"是一环扣一环的)
这辈子我都要感谢我的恩师,因为她总是不厌其烦的解答我的各种疑问.
每次当我遇到瓶颈的时候,我都会死缠我的老师.  可如今我做老师了,
当我想尽办法来教我的学生们理解音乐的时候,大多数学生却有些不耐烦。
如此看来,苦学和自学的差距不言而寓.

乐学：何为乐学？ 就是在学习中找到了乐趣，找到了人生的方向，存在的价值。
海顿曾说：当我坐在那架破旧的钢琴面前时，连最有权利的皇帝我也不羡慕。
什么是乐学？  这就是乐学的状态。 海顿做到了。 并且也把他的认知与我们分享了。
小时候，大人总对我说：要好好学习，将来到社会上才能有所作为。 可当我真正
触及社会，涉足社会的时候，我才感受到，原来社会才是一所大学。
学校教给我们的只不过是一些基础。 而毕业了的我们，才是真正学习的开始而已。
可就我身边的年轻老师来说，很少有练琴的。为什么呢？ 难道他们的水平已经深不可测了吗？
不是的，原因只有一个，那就是根本不热爱。  当你不热爱你专业的时候，你明白
再多的道理也不会为之付出努力的。 而如果对比的话，6岁的孩子再用功也不可能及20几岁
的成年人理解深。可由于不热爱，最好的时间就错过了。

中国的孩子一直是赢在起跑线，输在终点线。

儿时拿了那么多的奖。
真正该学习的时候却放弃了。 原因是什么？  就是不热爱。
我们不需要培养那么多天才儿童，我们要做的是培养孩子对学习的兴趣，对知识的渴望。
无论是音乐艺术，还是其他学科艺术。 出发点都应该如此。 至于到底该如何做，
也无须多言，怎样能让孩子喜欢，怎样能引导他们动脑，怎样能让他们发自内心的去学习，
那就怎样去引导他们。 用一切可以达到乐学目的地办法去引导孩子。